苏教版一年级下册数学教案【精品多篇】

【摘要】苏教版一年级下册数学教案【精品多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、认知目标： 能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。

2、能力目标： 培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

3、情感目标： 对学生进行安全教育。

教学重点：

学会判断空间事物的左与右。

教学难点：

体会“面对面”的物体方向是相反的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、游戏引入，激发兴趣

（注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。）

师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。 请你跟我这样做

（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„）

要求学生一边跟着说，一边跟着做。 我就跟你这样做

（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„）

师：今天我们一起复习了“左与右”。

[通过游戏的形式，复习左右。学生在游戏的过程中，在原有生活经验的基础上，更进一步认识左与右。同时，在游戏的氛围中，可以进行自我纠错。]

二、共同探讨，获取新知

1、出示题1

师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧！

（揭示课题）

师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊！我们在过马路时要注意什么？

小结：过马路，要安全，先看左，再看右。

（板书）

2、出示题2

师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？ 请个别同学回答。

3、出示题3

师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？ 独立完成后核对。

4、小组合作、尝试探究

师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢？ 小组讨论。

小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

师：那么小亚呢？

小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

[在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁？从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。]

三、设疑问难，总结交流

师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。

对于这节课的学习，还有什么问题吗？

[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。]

教学目标：

知识目标

1、理解>、= 和”是大于号，表示一数比另一数大；“

2、使用>、=和

能力目标

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：

1、理解“>”、“

2、“>”、“

教学难点：

使用>、=和

教学媒体：

多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。

教学过程：

一、复习铺垫（多媒体）

1、哪种图形多？在多的一行打√

○ ○ ○ ○ ○ ()

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

2、哪种图形少？在少的一行打√

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

■ ■ ■ ■ ()

3、把同样多的用线连起来

（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。）

二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？

学生观察汇报

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„

2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

4只小兔图片

3只小熊猫图片

3只小猴图片„„

3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„

（1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？

学生：4只小兔子，4个萝卜。

学生：兔子和萝卜同样多。

（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

（3）指导学生书写等号。

（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导学生得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；„„

根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

分桃子

提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？

（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“

（2）板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

5、观察区分“>”、“

师：观察大于和小于两 ……此处隐藏785个字……性（随机性）。

【过程与方法】

掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。

【情感、态度与价值观】

学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。

教学重点：

能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

教学难点：

掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。

教学媒体：

多媒体课件，双色片。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗？

这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？

生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）

师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

（出示课题：掷双色片）

二、动手操作，实践感知

1、知道数的分拆，并能用数字记录；

学生汇报掷的结果，教师板书

（1）○●

（2）○○

（3）●●

问：还有其他的情况吗？

师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。

指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？(1和1;0和2;2和0)

师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一

摆3的分拆吗？

（学生操作，汇报结果。师板书，生模仿记录。）

师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗？

书上14页练习9/①

（学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几）

也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。

2、掷双色片，对随机结果进行感知

师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。

（学生动手操作）

汇报：几个红片，几个蓝片

板书

○○○○○ (1)

○○○○● (2)

○○○●● (3)

○○●●● (4)

○●●●● (5)

●●●●● (6)

生完成书上的练习2。

师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。

问：你发现了什么？

（生：1和6出现的情况较少等）

同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的情况比较多。

问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，如果你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。

三、总结交流

通过这节课你有什么收获呢

作业设计

练习册P9 写数，练习册P45、46

板书设计：

双色片

○ ●

○○○○○ 5 0

○○○○● 4 1

○○○●● 3 2

○○●●● 2 3

○●●●● 1 4

●●●●● 0 5

教学目标：

1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

会辨认这四种图形。

教学难点：

体会“面”在“体”上

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）

今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

二、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

（课件演示，出示图形名称，板书。）

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些 m. 图形分一分呢？

8、间休：幸福拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

三、巩固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、欣赏图形。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

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